11月17日，“新中考·新思想·新课例  中考公益备考会”在合肥庐州八号酒店顺利召开。这是万唯在安徽举办的第3届中考公益备考会，我们会不忘初心，继续为老师做好“中考备考教学服务”。

       自2017年7月开始，万唯特邀全国改革先行省市中、高考学科专家，围绕考改动态分析、统编教材解读、核心素养落地、中考动向把脉等内容，已相继在河南、河北、安徽、云南等24地市成功举办138场，累计服务教师37000余人次。 

      本次合肥专场，特邀全国统编教材研究专家、核心素养研究专家，以及省内阅卷和试题评析专家和一线名师赴会讲座，旨在准确把握安徽2020中考新动向，提高教师的备考效率。会后收到与会老师的热情反馈！

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看了老师的反馈之后，有没有对专家们的分享很期待呢？下面是本次会议的干货分享时间！

学得到的干货

 语文专场

情境化试题在语文试题研究中的体现：语文的“运用”、情境化默写、任务驱动作文和一部分的主观题。

（二）中考的非连续性文本阅读

考非连续性文本阅读：7 杭州、绍兴、宁波、广州、福建、陕西、北京；未考非连续文本阅读：14 南京、扬州、常州、无锡、温州、湖州、武汉、宜昌、荆州、黄冈、深圳、广东、河南、河北。

（三）中高考衔接

中考语文的“高考化”的趋势在今后一段时间内有加剧发展的倾向，主要体现在古诗文阅读和写作两个方面。

二、从语文课标、教材的视角分析安徽语文中考试题
（一）注重语文基础，突出对学生语文能力的考查
1. 与名著阅读联系起来考查；
2. 设置一段或记叙、或议论、或抒情的语段，形成情境，在这段文字中考查字词句等知识；3. 设置实际运用语文知识的考查情境。
（二）选文文质兼美，具有文化、时代特点，试题体现语文课标的要求和考试纲要的目标，明确、规范和富有新意1. 文质兼美、难易适度、独有文化内涵和时代气息；2. 文质兼美：经典、名篇、好的文章；3. 难易适度：符合学生阅读、体验、识见；4. 富有文化内涵和时代气息：普世、永恒、新意。

三、统编本语文教材背景下2020年安徽中考一轮复习建议

（一）宏观把握

1. 研究命题和复习所依据体现国家教育的学科纲领性理论；

2. 国家及省中考评价的改革。

（二）微观入手

1. 研究统编语文教材的特色板块：2014“说说我自己”就是出自统编教材七年级下册；

2. 研究2011版课标新增内容：如“非连续性文本”；

3. 研究2019年安徽中考变化的题型：如材料作文；

4. 复习多种“套餐”组合：记叙+说明、记叙+议论、记叙+非连。

（三）非连性文本阅读

（四）材料作文

从命题者提供的“材料”在学生作文中所发挥作用的角度着眼，初中学业考试的材料作文主要有以下三种类型：

1. 试题的“材料”为学生规定一个“立意”；

2. 试题的“材料”为学生写作规定了一个“范围”，学生应在规定范围内选择有关写作材料，确定立意并完成写作；
3. 试题的“材料”为学生写作提供一个“触发点”，学生应根据材料的要求展开联想，确定写作内容和立意，而后完成写作。

 第二场：立足全国中考试题趋势，引领安徽中考记叙文备考 

一、基于统编教材分析全国中考记叙文

（一） 选材来自统编教材

1.选材就是课文：2019东营《壶口瀑布》、2019西宁《壶口瀑布》；

2.选材来自推荐阅读名著。

（二） 试题关联课后设问

1.设问链接到课内的现代诗文、推荐名著；

2.设问链接到课内古诗文。

（三） 形式源自统编自读课文批注形式

二、对2020安徽中考记叙文备考的思考

（一） 安徽近11年中考记叙文分析

1. 近11年选材特点

（1）题量分值：近11年除2012-2011两年，都是5题；分值除2015年，都在21-23分；

（2）阅读量：近11年阅读量在900-1400字之间，平均阅读量1095字；

（3）素材出处：素材基本都能找到确定的出处，不少是名家作品，如贾平凹、冯骥才、季羡林、秦文君、李汉荣……

（4）体裁特点：散文为主，小说很少；

（5）主题特点：基本是一事一理，一事一情，结构简纯；语言富有表现力，叙事/描写之后彰显情与理，富有启迪，育人导向明显 →可命题性强。

2. 近11年设问及参考答案

（二） 教材设问学考点——人物形象分析

1. 直接概括人物形象

（1）全国设问角度：

①直接概括人物品质（简答题）；

②辨析对人物品质的直接概括（选择题）；

③直接概括人物品质 → 借人物表现的主题（简答题）。

（2）教材设问：

（统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。

2. 概括分析人物形象

3. 根据指定内容分析概括人物形象

4. 赏析人物形象的刻画方法

5. 复习建议：

（1）依据《课程标准》，从真题记叙文考点出发，整合教材设问及答题思路，精选全国中考试题，针对训练。

（2）同一考点，安徽还没有考到的设问形式，备考需要关注。

 第三场：材料作文的审题立意 

一、课例说课

二、作文的讲解：艰难的守望，智慧的突围

策略一：树立四个观念，决胜中考战役。

策略二：加强审题训练，找准核心语义。

策略三：作文大盘点，再攀新高峰。

策略四：向课文学点语言路数。

策略五：一天背1句话，积累。

 道德与法治专场 

一、中考政治怎么考

（一）中考核心立场：“为什么考”？

1.立德树人；2.服务选拔；3.导向教学。

（二）中考考查目标：“考什么”？

1.必备知识；2.关键能力；3.学科素养；4.核心价值。

（三）试题设计与导向：“怎么考”？

各科试题的设计，充分体现基础性、综合性、应用性和创新性。

二、中考怎么命题

1. 科学把握命题规程；

2. 试题命制→四个要素：立意、情境、选材、答案；

3. 2019年各地试题真题举例。

三、聚焦核心素养  更新教育理念

深层次细致讲解了“中国学生发展核心素养”与“学科核心素养”的问题；举实例和社会热点新闻论证核心素养的重要性，帮助老师们搞清楚“核心素养”的问题。

四、落地课堂教学，提升专业能力

从“新课程——新理念——新教材——教师专业发展”进行讲解。

（一）16、17题考查背景及命题意旨的思考

16题——在对安徽省省情问题的设计上，一般会从安徽省的经济发展成就、政治举措、文化发展、生态建设、民生保障几个方面中选取一个或几个方面作为切入点，让考生对经济强省、政治稳省、文化兴省、生态美省、民生和省等的思考，从而增强热爱家乡、热爱祖国的情感，承担建设家乡、报效祖国的历史使命。
17题——一般会精选具有代表性且受普遍关注的当年度发生的某一重大事件或系列重大事件为命题背景，命题意旨考查知识掌握（战略国策、民族精神、文化特点等）、促进能力培养（分析、综合、思辨等）、强化价值引领和情感体验（增强责任意识和忧患意识；培养热爱党、拥护党、热爱祖国情怀，提高开放意识，树立全球观念等）、增强行为自觉性（努力学习、报效祖国、奉献社会等）。

（二）16、17题问题设置的思考

1. 开放性与指向性的统一；

2. 层次性和渐进性的统一。

二、2019年16、17题答题分析

1. 2019合肥市区道德与法治学科16、17题得分情况分析；
2. 对17题的创新思考。

三、2020年16、17题命题示例

命题思路：聚焦热点→直击考点→明确旨意。

四、2020年16、17题备考思考

（一）领会统编教材的编写指导思想

总的来说：以培养“全面发展的人”（坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）为核心，坚持立德树人。

（二）梳理基于核心素养对16、17题考点

学生发展核心素养：明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

（三）构架基于16、17题的教材内容

（四）整理热点（2019年5月以来）

1. 国家大意志（重要会议，重大决策）

5月：纪念五四运动100周年大会；
6月：中国已于2019年6月1日起，对原产于美国的部分进口商品提高加征关税税率； 

……

2. 社会热点

5月：中国品牌发展国际论坛在上海举行； 

8月：《中华人民共和国疫苗管理法》全文公布； 

……

3. 经济成就

6月：沪通长江大桥南主塔顺利封顶； 

7月：国家统计局公布的新中国成立70年来的数据； 

……

4. 文化建设、民族精神

7月：中国良渚古城遗址在阿塞拜疆巴库举行的世界遗产大会上获准列入世界遗产名录； 

2020年2月：感动中国人物评选； 

……

5. 社会建设

6. 民族团结、两岸关系

7. 可持续发展战略(生态)

8. 外交与国际方面

9. 安徽热点与新闻

……

五、渗透方法——总结关于16、17题的答题方法

材料解析→答题技巧：阅读文本——提取文本传递的信息——与教材链接——提炼要点； 

发言提纲→答题技巧：是什么+为什么+怎么做； 

辨析题→答题技巧：判断+分析+怎么做；两个观点：受教育的重要性；参加志愿者活动的重要性； 

辨析题、谈收获→答题技巧：从法律、道德、知识、能力、行动角度回答；点评续写→答题技巧：观点分析（重要性、地位、作用、意义等）+如何做（结合个人具体行动）； 

新闻评述→答题技巧：新闻事件的背景+意义（作用等）+如何做（结合个人）；活动类→具体活动答题技巧：宣传动员+制定方案+细节工作+活动总结；策划活动答题技巧：宣传动员+制定方案+细节工作+活动总结；方案主题答题技巧：从主题、目的、环节、内容、形式、意义等角度作答；

拟活动步骤答题技巧：开场白+现状（变化、成就等）+重要性（意义、危害等） +做法（收获、感想、建议等）。

 历史专场 

 第一场：立足核心素养，用好统编教材

一、学科核心素养立意下的中考命题趋势

1. 总体的命题理念：在“立德树人”教育目标引领下，以2011版历史课程标准为依据，以突出学科核心素养为重心，以考查学生历史学习的各种能力为关键，同时升华情感价值观的考查；

2. 考查目标立意的变化：历史知识→学科能力→历史素养→核心素养；

3. 命题的共性特点：体现能力立意和素养立意；突出情感态度价值观考查；聚焦时政热点彰显现实意义；注重问题驱动下的情境设置；注重开放性探究问题设计等。

二、安徽省近几年中考试题特点及分析

1. 题型变化：2019年选择题增加5道，非选择题取消组合列举，并减少记忆性考查和技巧性考查；

2. 命题特点：整合知识的主题式和渗透核心素养，突出学科能力的命题立意。

三、用好统编教材，科学高效的备考策略

1. 充分利用统编教材中丰富的图文史料，应对教改和考改。

2. 充分挖掘教材中蕴含的正确价值观。如突出体现的家国情怀。

3. 创设贴近学生实际的任务情境。通过模拟情境，训练学生的体验感受和表达能力。

4. 明确历史事件的构成要素，掌握方法。知晓单一事件的要素，提高对多个事件的辨析能力。

5. 重视新教材中体现核心素养的新问题。

6. 构建统编教材单元核心知识体系。

 第二场：中国近代化探索专题复习（课例）

一、多维视角审视中国的近代化

借助多种形式的材料、援引经典中考试题、通过多角度的知识梳理，对接当下统编教材，透析近代化的含义及领域、近代化历程中重大事件的内在逻辑（“魇梦”“惊梦”“逐梦”“析梦”）等重点、难点问题。

二、“近代化探索”专题备考策略

1. 洞悉考纲中有关“近代化”的考试内容与要求，明确备考方向；

2. 复习设计力求达成考纲的要求。通过多种形式分别强化识记要求和提升学生的历史解释素养和理解能力，穿插家国情怀的培育和训练，注意知识点中唯物史观元素。要以素养为导向，以任务为驱动，以理解为目标，以能力为中心，以训练为主线；

3. 研究近几年已考问题角度及要求，熟悉答题模式，琢磨答题技巧，分析2020年考查方向。

（篇幅有限，仅展示以上讲师部分内容）

怎么样？本次会议的内容是不是很丰富呢？下面小唯唯带你回顾会议的那些精彩瞬间吧！

看得见的精彩

▼会前签到现场老师们热情高涨

▼签到墙前留下自己的“印记”

▼同行老师合影留念，记录这次宝贵的学习经历

▼会议现场座无虚席！

▼会议过程中，老师们及时记录会议重点内容

▼精彩部分更要拍照留存~

……

再次感谢每一位讲师的精彩分享，感谢与会老师的踊跃学习。为老师做好中考教学服务，是每个万唯人坚持并为之努力的方向！