2020年11月1日，由万唯中考主办，云南文皓文化传播有限公司承办的“2021中考新动向·中考公益备考会——曲靖专场”，圆满落幕。

本次会议涉及语文、数学、英语三大学科，吸引了700余名一线教师参会，得到了广大教师们的高度认可。

会上，来自全国各地的专家、学者及一线名师从宏观到微观，从理论到实践，对中考命题思想的相关变化、备考相关思考进行深入浅出的解读和探讨，有针对性地解决教师们在新中考背景下面临的某些困惑，解决老师在课堂中面对的实际问题。

下面，小鹿老师带你一起回顾本次会议的精彩瞬间～

会议精彩瞬间

▼ 老师们会前签到 

▼ 老师们签到墙签名、留影

▼ 老师们会场认真听课

▼ 各会场掠影

数学会场

以下是本次会议总结：

会议总结

语   文

一、从“考什么教什么”到“学什么考什么”的转变之思——中考现代文阅读备考教学策略

1. 考什么：分析云南试题和课标，了解考查内容

2. 教什么：学科的关键能力和核心素养

3. 怎么教：基于文本解读和多元对话理论，从思维角度介绍了新授课（归纳式思维）和复习课（演绎式思维）的教学备考策略

4. 怎么考：依标命题，阅读理解，注重以情境整合材料和能力点，让学生在真实情境中解决实际u问题

二、命题评估对中考文言文命题、备考的影响

立足全国视野，分享命题评估背景下的文言文考查情况和备考策略：

（一）评估背景下文言文的考查特点：

1. 选材：范围拓宽，材料丰富，落实立德树人根本任务

2. 实词：从知识掌握和对基于情境、问题导向、深入思维、高度参与的教与学方式的引导

3. 翻译：阅读理解中考查而不是死记硬背

4. 划节奏和断句：依标命题，需关注

5. 文意理解：重视与教材内容的勾连，综合性加强、思维含量加大

（二）评估背景下文言文阅读的备考：

随文练课下注释，在语境中掌握课内实词；在迁移中练习课外实词；文意理解关注文言文的关键对比点

三、三问作文法——基于学生思维

从教学现状出发，细致解读了“三问作文法”的核心内容：

（一）立意

1. 突出：重复中心词

2. 深刻：认知到行动，由点到面

（二）素材

1. 选材：积累自己的“真新”故事

2. 用材：一材一维多用；一材多维多用；明确主题、放大主题、突出主题

（三）语言

1. 生动：人物语言多对话，有语气；事件过程多主体，有连续；景物状态多角度，有顺序

2. 韵味：咚锵、咚咚锵、咚咚咚锵3. 典雅：引用、化用（意象、结构、意境）、使用

（四）结构

从主题、内容、写法三个角度写题记、小标题

数  学

一、2020年云南中考数学试题评析及教学启示与建议

（一）2020年中考数学的变与不变

1. 从考什么、考到什么水平、怎么考三个角度解读中考数学的变与不变

2. 2020中考数学试题的特点：重视基础、回归教材、直击素养、揭示本质

（二）2020年中考数学重点题型解读

1. 分类讨论几种常见命题类型：

（1）直角三角形的直角顶点、等腰三角形的腰与底角以及圆的对称性

（2）讨论点的位置，一定要看清点所在的范围，性质定理使用的条件

（3）图形的对应关系多涉及到三角形的全等或相似问题

（4）代数式涉及绝对值、平方时，需要注意符号

（5）动点问题引出的函数关系

2. 直击数学本质，注重基本方法 ：基本的数学概念、原理、思想方法、特有的思维方式

3. “综合与实践”的考查：问题情境、建立模型、模型求解、解释与运用

（三）中考试题的演变与解法探索：

中考试题的演变路径主要是由教材原型开发改编和由现实情景到数学的呈现，改编方法主要有关联式追问、递进式延伸、发散式拓展。

（四）教学启示与建议

1. 对标对本溯本源 

2. 重视四基四能

3. 精备精讲提效率 

4. 展示过程重体验 

5. 练实练全重过关

二、二次函数的图象与性质教学课例——云南中考试题中二次函数内容命题特点和规律

1. 解读课标要求，深入了解二次函数相关内容

2. 分析近4年“二次函数的图象与性质”在云南中考中命题的特点和规律（考查形式、考查知识点、考查能力点）

3. 针对课标要求及考点在二次函数的图象及性质的新课教学中要注意哪些问题，提炼、归纳解题方法，并结合典型题讲解

4. 从新课有效课堂、教学常规、初三复习等方面给出建议。

英  语

一、2020年云南省中考试题分析及教学建议

（一）试题回顾

1. 听力：词汇量和语法是阅读的关键、阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低。英语发音“零分”的人去练习英语听力，绝对是浪费时间。

2. 知识运用能力：主要考查学生词法和句法的运用。

3. 写作：在平时的教学中要以词群、词块为主。 

（二）语法教学的思考

1. 词法：主要考查名词、代词、形容词、副词、动词、介词、连词、数词、冠词等。

2. 句法：主要考查宾语从句、状语从句、形式主/宾语、感叹句、特殊疑问句等。

3. 时态：主要考查一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时等。

（三）教学建议

词汇教学有“音、形、义、用”的要求，其中“用”最为关键，因此词汇教学应是真实的情景教学。建议老师们用一种有效的基于简单语法和语义结构的训练。

二、七选五还原型阅读理解解题策略 

（一）立足全国视野，探索试题特点

该题型主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。文体主要以说明文为主，记叙文为辅。话题以咨询建议、说明介绍、教育引导为主。

（二）云南近五年试题特点分析

从文体、语篇类别、话题、命题点角度详细分析，帮助老师了解云南考情。

（三）三阶备考法突破备考瓶颈

一阶：搜寻关键词法（原词、同畴词、近/反义词复现）

二阶：理清句间逻辑法（并列递进关系、转折/让步关系、因果关系、解释例证关系）

三阶：把握句段关系法（段首---主题句；段中---过渡句、注释句；段尾---承上启下、总结句）

三、书面表达教学课例及建议

（一）写作教学：

1. 句子写作

句子写作的基本要求：句子结构、句子之间的关系、句子的重心、句子的简繁

句子写作活动设计：补全句子、看图说话、连词组句、句子扩充、句子合并

2. 语篇写作：循序渐进；分项训练与听、说、阅读相结合；学生主体；真实性；文化关联

3. 写作准备：教学模式的选择、教学过程的设计、教学活动的设计及教学评价。

4. 写作活动设计：句子重组、补全写作、小组协作、平行写作5. 写作评价：过程评价、写作能力评价

（二）单元写作

写作教学目的：

1. 情感目标：乐趣、自信、写的习惯、表达思想、与读者对话2. 技能目标：《标准（2011年版）》对五级写的具体要求

（三）直击中考

1. 技巧盘点：从审题、提纲、初稿、修改、誊写维度给予方法策略

2. 失分原因：无话可说、眼高手低、没有信心、态度恶劣

3. 反思教学：

①写前：激发写的兴趣、激活写的信息、创设真实情境；

②写中：设计多层次的写的活动、由浅入深、层层递进；

③写后：多元评价反馈、交流。

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