2020年11月21日，由万唯中考联合郑州学品图书有限公司共同举办的“2021中招新动向·河南中招公益备考会”圆满落幕。

本次会议涉及语文、数学、英语、道德与法治、历史五大学科，吸引了超2500名来自河南省各地市一线教师参会，每个科目的会场都处于满座甚至是爆满的状态，现场反响热烈，会议内容更是得到了广大教师们的高度认可。

来自驻马店的王老师颇有感触：“真的是收获了很多方法，让学生画思维导图，纠错本的使用方法等，尤其是纠错本的使用，以前学生就只抄题，正解，不写错因。”

郑州黄老师亦说道：“这次会议所提到的方法在实际教学中方便学习操作，有很好的实践价值，回去之后会落实下去，希望对课堂教学有所帮助。”不少老师更是不约而同地记录自己的参会感受。

会上，来自全国各地的专家、学者及一线名师从宏观到微观，从理论到实践，对中考命题思想的相关变化、备考相关思考进行深入浅出的解读和探讨。

万唯中考研究院道德与法治学科李老师，立足全国视野，分享中招新变化；英语学科韩老师，基于多年研究经验，分享“阅读微技能”，帮助广大老师学会如何培养学生的阅读能力，指导学生有意识的进行阅读策略，教会学生掌握阅读技能。

每位讲师都有针对性地解决教师们在新中考背景下面临的困惑，解决老师在课堂中面对的实际问题。

下面，小鹿老师带你一起回顾本次会议的精彩瞬间～

会议精彩瞬间

▼ 翻阅会议资料中

▼ 随时抢拍课件精彩部分

▼ 会议中认真记录老师讲的重点内容

▼ 不少参会老师都积极与讲师互动，反响热烈。

▼ 会议刚结束，参会老师就迫不及待地向我们工作人员分享了自己的笔记，获益匪浅。

会议到底讲了什么内容呢，让我们一起去看看吧~

会议总结

语   文

多文本阅读的教学与备考

一、多文本与非连续性文本

1.是什么:两篇以上话题(议题)相同或相近的文本组合而成的阅读材料

2.由图文组成的单篇文本、非连续性文本、多文本的区别

二、多文本阅读成趋势

1.国际学生评估项目(PISA)阅读素养测试的影响

2.高中课程改革及高考改革的影响

3.统编版教材对多文本阅读的关注

4.其他各地市中考命题对多文本阅读的关注

……

三、多文本的选材与组合-

1.多文本选文的特点:

·文本一般 2-4 则，字数一般 1000-1500 之间

·同一或相近主题/话题/议题

·同文体或跨文体

·风格、关注点、内容侧重或观点倾向等不尽相同(异质)

·逻辑线索清晰或不清晰

2.多文本阅读的挑战:

信息量大、关联松散,要求有更好的阅读流畅度(理解文本的速度和效率)

四、多文本阅读考什么

1.文体相关知识(说明、议论、新闻……)

2.信息定位、理解、筛选(提取)、整合

3.形成解释、比较异同、做出判断

4.运用相关知识解决问题

5.深层理解：意图

6.梳理行文思路

7.图表理解(内容、作用、效果)

8.对文本的内容、形式、风格等作出反思或评价

……

五、多文本阅读教学及备考

1.以思维训练、能力养成为目的，突破单一文体教学和备考的僵化模式

2.用好教材和教师用书

3.培养对语言的敏感和质疑精神

4.不要避重就轻，大讲学生自己知会的东西

5.尝试创造性地使用教材

命题评估对中考文言文命题、备考的影响

一、命题评估给我们的启示

1.体现国家意志——依标命题

2.推进中考改革

3.促进义务段教育质量提升

4.探索国家学科命题标准

二、评估背景下文言文的考查特点

1.选材：范围拓宽，材料丰富，落实立德树人根本任务

2.实词：从知识掌握和对基于情境、问题导向深入思维、高度参与的教与学方式的引导

3.翻译：阅读理解中考查而不是死记硬背

4.划节奏和断句：依标命题，需关注

5.文意理解：重视与教材内容的勾连，综合性加强、思维含量加大

三、评估背景下文言文阅读的备考

1.课内：重视课下注释，不能忽略虚词

2.课外：主要是通大意；阅读积累要有计划

思则有备  有备则无患

——2021 年中考作文备考设计

一、记叙文写作的重要性：研究课标要求，明确教学、备考内容

二、如何指导记叙文写作

1.记叙文写作写什么(选材)

·写好事件：紧扣主题，写精彩处

·传达情感：写好画面，安放情感(增加密度，使文章有画面感；添加美的元素，使文章有画面感)

·分享体验：兴趣爱好与写作

2.记叙文写作备考指导实践

·中考作文评分标准分析

·备考作文修改示范

·备考作文与考试作文的转化

三、2021 年中考作文备考建议

设计符合学情的作文训练

·每一学期、每一学年都要有作文教学计划

·每一节作文课都要有清晰的目标

·每一篇作文训练都要有明确的价值

·每一次作文训练都要进行修改

·每一篇作文都要有亮点

·每一次作文训练都要达到字数、书写要求

数  学

2020 年河南中招试题分析及一轮复习建议

——基于“变”与“不变”的视角

一、2020 河南中招命题背景分析

背景一：国家政策分析

背景二：教育部中考命题评估

背景三：课堂教学和复习备考的现状

1.课堂教学

➀重教轻学

②重结果轻过程

③重技能轻思维

2. 复习备考

①滥用题海战术

②一味题型训练

二、中招典型试题分析及教学启示

(一)中招典型试题分析

1.选择填空题中的“变”与“不变”(知识)

2.选择填空题中的“变”与“不变”(能力素养)

3.典例分析

从命题意图、难度系数、答题情况、答题分析、错因分析等维度深入解读，总结教学反思，并给出科学有效的教学建议。

4.河南几何探究题数据分析及教学启示

(二)2020 中招分析中的教学建议

1.重视概念教学

2.重视数学思想方法的教学

3.重视教学的整体性

4. 重视过程性教学

5.提高学生的阅读理解能力及数学思考、表达能力

三、2021 命题趋势分析(文件解读、教育部如何评?)

1.“教辅”看趋势

2.全国视野看创新

3.客观看待“趋势分析”

四、一轮复习建议

阅读素材命题探究课例

一、真题再现

二、真题思考

1.这是道什么类型的题目？

2.对我们的教学有哪些启示？

3.会不会成为常考题？

教育部认可的学科评估体系解读

四、阅读与思考——命题解读

1.试题背景

①数学文化

②新概念、新公式

③提供材料，给出一定的操作程序

2.问题设置

集阅读、理解、思考、应用于一体

3.素养立意

考查学生的阅读思考能力和解决问题的能力

五、典例分析

例题解读+学以致用

二次函数的图象与性质案例分析

——中考《二次函数》专题分析与突破

一、近六年中招考题回顾

从题型、题号、涉及考点、考点频次分布图等角度回顾近六年中招考题。

二、再研考题、指导学法、教法

1.近六年中招考题回顾——对学生的能力要求再研考题。

2.近六年中招考题回顾——由考题探解法。

3.近六年中招考题回顾——由解法探能力点。

4.近六年中招考题回顾——由能力点探学法。

5.近六年中招考题回顾——由学法探教法。

①研透教材，以教材为依托，选好切入点:

②发散思维，鼓励学生多角度进行探索;

③递进设问,引导思考的同时给学生设置思维障碍；

④归纳总结，建立方法与知识对接，明确策略来龙去脉;

⑤题组训练，注重落实，固化知识，形成能力

三、考点突破与学法指导

1.近六年中招考题回顾——二次函数综合的研究方法。

2.近六年中招考题回顾——二次函数综合——角相等问题。

3.近六年中招考题回顾——再研考题——得出结论。

4.近六年中招考题回顾——二次函数综合——纯函数问题。

5.展望全国中考——二次函数综合考法

四、新题型下如何调整课堂教学

1.明确今后教学目标。

2.《二次函数的图象与性质》课例。

环节一：回顾与反馈

环节二：问题引入

环节三：合作交流

环节四：学习反馈

环节五：归纳提炼

环节六：大胆猜想

环节七：实践运用

英  语

2020 年中招英语试题分析及教学建议

一、试卷概况

依据课程标准，题型稳中有变，注重双基，考查能力

二、试卷分析

听力：提高学生的判断、归纳、综合等能力。

完形填空：培养学生的整篇意识，引导学生在读文章时注意上下文逻辑关系。

阅读：阅读教学要关注——语篇意识、阅读技能问题意识。

语篇填空：带着意群跟读、朗读、阅读。要注重学生对语言的积累和敏感度。

作文：立意最重要。训练学生如何立意，鼓励学生善于用自己的语言去表达。

三、需要明确的几个问题

1.如何在教学中落实核心素养？

2.取消单选，语法还要不要学？怎么学？

3.如何在教学中落实语言能力的培养？

四、教学建议

核心问题:书面表达和语言知识的灵活运用。

1.研读解析检测、思考目标定位;

2.树立语篇意识、改进语篇教学；

3.关注核心问题、提升学生能力;

4.树立课型意识、优化教学设计;

5.改进教学方式、尝试自主学习;

6.研究中招试题、训练有的放矢。

17 种方法突破选择型阅读微技能

一、立足全国视野，探索阅读理解技能

立足全国视野，分析了近三年全国阅读技能考查特点并总结了近三年全国阅读技能。

二、3个角度浅析河南近十年中招阅读理解

文体特点：每年，每套卷均考查一篇应用文、记叙文、说明文，

话题特点：体现“三大主题”——人与自然、人与社会、人与自我

考查技能：细节理解、推理判断、词义猜测、标题归纳、主旨大意、数字计算、代词指代、图片理解

三、17 种方法突破选择型阅读微技能

推理判断:①针对特定细节信息进行推理;②整合全文(段)信息进行推断;③根据作者的思想倾向和感情色彩判断观点态度;④根据文章体裁和内容判断文章出处

词义猜测:⑤根据上下文语境猜词义;⑥通过定义或释义猜词义;⑦通过举例猜词义

代词指代:⑧根据文章细节进行判断

标题归纳:⑨根据主题句提炼标题;关注核心词及高频词汇

主旨大意:开门见山;藏龙卧虎式;藏头露尾式

细节理解:搜寻直接答案;搜寻间接答案

数字计算:根据题干关键信息与文中对应信息进行简单的计算(加、乘)

图片理解:根据文章细节进行判断

书面表达课例及教学建议

一、写作系列教学

写作可以分四个步骤:

1.审题明确题材、体裁、段落层次;构思理清思路、列出提纲、构建框架

2.连词成句，初成形;添加头尾，变成文

3.连接词来润色、行文连贯、有层次

4.检查纠错、看细节;万无一失、求完整

二、不同体裁、题材的写作课例指导

老师分别从如何写好开头和结尾，怎样引导学生分析不同体裁和题材的文章，学会整合信息，审题立意，表达观点等方面进行指导。

三、写作教学的延续——写作讲评

一篇好作文:

1.有饱满度，要点全、内容完整，别跑题

2.结构清晰，层次分明、语言得体

3.可读性更强，表达清楚，句式多样

4.上下文联系，语句通顺

5.书写规范、字迹工整

道德与法治

基于核心素养下的课堂教学实践与探索

——《道德与法治》如何落实学科核心素养

一、新变局与意识形态安全

（一）从十九届五中全会说起

1.十四五期间经济社会发展指导思想和必须遵循的原则。

2.经济对 GDP 的科学认识→着眼现实问题,弘扬科学精神。

3.新发展阶段:高质量发展。

4.全面建设社会主义现代化阶段。

5.新发展格局——构建“双循环”。

6.新格局三大抓手:“新基建、放开生育、都市圈、城市群。

7.百年未有之大变局:国际格局发生巨大变迁,东升西降/“南升北降”。

8.新工业革命——科技革命之变。

9.发展模式之变——中国特色社会主义道路。

（二）维护我国意识形态安全

1.大变局时代的中国教育——跳出学科看教育。每个学科首先是教育人的功能，然后才是传输知识。

2.基础教育领域如何防范化解重大风险

3.2019-2020 年度相关重要文件。

教考评三位一体。

二、新课程与新课标

(一)新理念——去向何方的宣示？

(二)新的育人理念——五育并举

(三)指向人的发展——核心素养

1.《中国学生发展核心素养》

2.关于学科核心素养问题

·核心素养下的课堂目标建构。

·信仰、思想、尊严、担当。

·高中思想政治学科核心素养

三、新理念与核心素养

1.我国基础教育改革历程。

2.思想政治课程结构的变化。

3.如何认识新课标？

4.初中道德与法治新教材编与新课标。

5.教材修订中落实的要求。

6.教材总体设计。

7.道德与法治教材整体框架。

四、新评价与课堂教学转型

(一)在整体中思考一个方向性问题：立德树人

(二)思考一个标准问题：教考合一

1.新的考试评价预命题的核心功能——引导教学。

2.中考命题——立意、情境、任务。

3.课堂教学转型：首先，要有强烈的“课程标准”引领意识。

4.以标备课、达标上课、超标研课。

5.课标中的关键词：中考多维细目表样例。

(三)在实证中思考一个效果问题：真懂会用

1.重建课堂教学而理论。

2.核心素养下的课堂教学如何改。

3.育人的课程观:应试的课程观→育人的课程观。

4.注重课堂教学设计。

5.核心素养下的课堂目标建构。

6.课程目标的呈现方式。

7.核心素养下的课堂教学设计。

8.问题的设计与运用。

从全国视野看中招新变化

一、本次改革的背景

1.《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 》。

2.《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。

3.《2019 年河南省道德与法治学科中考命题评估报告》。

4.借鉴全国其他地区做法。

二、试题素材多元，考查形式灵活

(一)设题素材:丰富多元，如名言哲语、漫画、数据图表、图片等。

(二)考查形式

1.选择题:只有单选呈现为直选式、组合式

2.非选择题——去题型化

◆辨析类试题考查形式将更趋灵活，

◆观察与思考(材料分析)类试题考查会从之前的高大上转向更细更小更实。

◆活动与探索类试题情境创设真实、选材贴近学生生活。

二、中考命题回归统编教材

（一）2020 河南中招试题回归教材典例剖析

（二）2020 全国中考试题回归教材趋势研究，如北京、山西、福建等省市

（三）如何深挖统编教材

1.深挖教材活动性栏目，梳理设问。

2.结合教材活动性栏目开展情境化教学,

3.教材活动性栏目创设、改编试题。

追本溯源  回归教材

——以探究与分享、拓展空间为例

1.中考题目与统编教材

(1)2020 中考回顾:探究中招试题与教材活动栏目的联系。

(2)面对新变化对老师的建议:研读教材，挖掘教材，整合资源，多角度设计，多方面思考，多利用教参，坚持学生为主，坚持教研合作。

2.栏目价值与开发运用

(1)课本整体架构(九上第三单元为例)。

①分析栏目设置的目的。

②课外拓展(中考可能的方向)

(2)现实教学存在的问题及建议

3.拓展空间与使用课例

(1)九上 P84探究与分享:余村道路选择。(观察与思考方向、活动与探索方向、辨析方向)

(2)九上 P80 拓展空间:分析土壤污染。

4.备考建议与高效课堂

关注中招导向，思考教学应对

——对 2021 年中招备考若干问题的思考

一、初看全卷谈印象

1.贴近学生生活，导向立德树人。

2.创设多样情境，突出能力素养。

3.考查深度思维，创新设问方式。

4.聚焦真实任务，强化实践探究。

二、细品典题悟导向

（一）情境呈现有变

导向1:教学要尽可能贴近学生的现实生活。——从盲目关注热点转向更加关注学生的真实生活

(二)从“多点发散”到“定向挖掘”

导向2:学生对主干知识要深入理解,不可流于表面——深度教学，构建小知识体系，克服点状思维和知识碎片化。

(三) 重视过程与方法,考查学生的实践能力和创新精神

导向3:重视过程,关注体验,培养学生的实践能力——引导学生在经历、体验中提升能力和素养。

(四)巧妙利用教材资源设计试题

导向 4:依标扣本,纠正忽视教材的错误行为。——注重挖掘利用教材资源，提升三维目标达成度

(五)辨析稳中有变，精致小巧有内涵

导向5:要关注生活中具有思辨价值的话题。

三、深思改革寻对策

(一)试卷结构如何调整

(二)试卷结构调整的目的

(三)基于变化我们该咋办

四、回归备考析课例——文化专题

(一)中华文化

1.中华文化的特点。

2.中华文化的内涵。

3.中华文化的重要性。

4.为什么要大力保护文化遗产？

5.为什么要坚定文化自信？

6.新时代应怎样传承和发展中国特色社会主义文化？

7.传承和弘扬中华优秀传统文化，应该怎么做？

(二)河南文化/中原文化

1.河南文化代表。

2.中原文化在中华文化中的地位及影响。

3.河南在文化传承创新方面成就卓越说明什么？

4.弘扬河南文化的积极意义。

(三)世界文化

1.世界文化的特点。

2.文化多样性的影响。(作用)

3.如何对待外来文明？(态度)

历  史

明确导向 教学考一体化

——从全国视野看 2021 年中考命题趋势

一、立足全国视野  明确中考导向

1.国家政策层面的导向

2.命题思路的导向

二、对接中考趋势  聚焦典型试题

1.试卷题型、内容、分值占比统计

2.试题实际考查情况

3.试题突出特点

(1)突出价值导向，彰显家国情怀

(2)创设多元情境，提升思维品质

(3)立足学科素养，凸显学科本质

三、用好统编教材  达到教考一体

1.对教学的建议

(1)发挥课程标准的引领作用

(2)用好统编教科书

(3)夯实课堂教学的具体环节

(4)优化情境创设和问题设计

2.对备考复习的建议

2020 河南中招试题分析及备考策略

2020 年中考试题分析

1.从全国视野看中考命题方向

2.从三年真题看中考命题特点

3.从国家要求看中考命题趋势

答题情况反馈

2021 年中考备考策略

1.新教材下的单元复习课的策略

2.素养立意下的专题复习课模式

3.新形势下中考解题方法的突破

全国视野   实操落地

万唯中考公益备考会

自2017年至今

我们的足迹已遍布

河南、河北、安徽、云南等9省26地市

成功举办376场中考公益备考会

累计服务超65万一线老师

公益、专心、贴心

我们坚守初心

紧跟考改、贴合教学、实操落地

万唯中考公益备考会，将砥砺前行