2020年12月6日，由万唯中考联合贵州智方文化传播有限责任公司举办的“2021中考新动向·贵阳中考公益备考会”圆满落幕。

      本次会议涉及语文、英语两大学科，吸引了430余名来自贵阳一线教师参会，每个科目的会场都处于满座状态，现场反响热烈，会议内容更是得到了广大教师们的高度认可。不少老师更是不约而同地记录自己的参会感受。

会议精彩瞬间

▼ 会前，老师们纷纷赴会签到

▼ 随时抢拍课件精彩部分

▼ 万唯中考研究院李妙蕾老师基于多年研究经验，分享六选五还原型阅读理解解题策略。

▼ 不少参会老师都积极与讲师互动，反响热烈。

      会议到底讲了什么内容呢，让我们一起去看看吧~

会议总结

语  文

从“学习阅读”走向“通过阅读学习”

——阅读教学与评价的思考

一、什么是阅读？

阅读的实质就是阅读理解。（王荣生）

PISA 2018对“阅读素养”内涵的界定：为达到个人目标，增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力。

二、为什么阅读？

学习阅读→通过阅读学习：双线组合、三位一体、进阶学习、学用一体

阅读策略大致可以分为两类：帮助理解文本内容的策略；帮助管理阅读行为的策略  

三、如何学习阅读？

文体思维、有声思维、元认知、知识结构化

“童话”文体特征：语言通俗易懂；故事情节离奇曲折；独特的修辞，如夸张、象征、比喻；对儿童进行思想教育；人格化的写法。（文本特质）

回忆性散文的阅读要点，是分享作者的人生经验和情感体验。这就要时时处处观照“我”的存在，注意体会“我”的思想情感，尽量接近、还原作者的思想情感和写作意图。

教师教学用书：八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。

哲理散文阅读需要关注的点：1.逻辑严密、条理清晰 2.用形象的语言说理 3.启迪人生

四、如何进行阅读学习设计？ 

突显语文课程特点：综合性、实践性

基于核心素养的语文新教材教学

语文活动：让“知识”形成“素养”。引导教师开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学习语文、运用语文。

七年级下册名著导读：科幻小说的教学课例——注重具体问题与抽象模式二者之间的沟通

科幻小说三要素：逻辑自恰、科学元素、人文思考

九上第四单元小说“微讲座”量表

表一：讲座选题质量评价量表

表二：论证质量评价量表

表三：小说讲座评价量表

诗歌单元的教学

任务一：来吧，让我们一起读诗

任务二：为你读诗

任务三：少年情怀当是诗——诗歌创造 

如何培养学生的高阶思维

一、什么是高阶思维

怎样从可操作的层面上处理掌握知识与发展学生能力关系。——皮连生

布鲁姆教育目标分类学表

结论：低阶能力通常只涉及常规和机械地理解和运用知识。高阶能力则涉及对知识进行深度分析和转换、灵活地将其运用到不同的问题情境中。

二、教材、考点中高阶思维的渗透与变形

通过对比真题与教材设问的关联，明确贵阳中考正逐步走向对高阶思维能力的考查。

三、如何培养学生的高阶思维

      《导向深度学习的教学变革》朱连云

      《如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角》

      让学习“可见”，给学生提供更多展示独立学习的思维过程与结果，在展示自我中获得审辨的机会，促进高阶思维的发展。

      案例：普通的事物+特殊的感情=最美好的东西

      课例：《怀疑与学问》——“减法”的学习

      学习目标：

      1. 学习找到关系型论题文章的中心论点的方法。

      2. 学习抓住关键词句理清文章论证结构的做法。

      《敬业与乐业》——金字塔结构

      《智取生辰纲》——双线结构

      《散文两篇》——图像化思维

英  语

六选五还原型阅读理解三阶备考法

一、立足全国视野，探索试题特点

 从2011版课标、教材及中高考对此类试题的要求及考查总结得出，全国对此类试题的考查话题多以说明文为主、记叙文为辅，话题以咨询建议、说明介绍、教育引导为主，命题形式以关键词复现、句间逻辑、句段关系为主。

二、贵阳近十年试题特点分析

 从文体、话题、词数及设空点、命题点角度详细分析，帮助老师了解贵阳考情。

二、三阶备考法突破备考瓶颈

       一阶：搜寻关键词法（原词、同畴词、近/反义词复现）

       二阶：理清句间逻辑法（并列递进关系、转折/让步关系、因果关系、解释例证关系）

       三阶：把握句段关系法（段首---主题句；段中---过渡句、注释句；段尾---承上启下、总结句） 

解读2021年中考书面表达

一、时代的发展和课程标准对于写的要求

       课程标准中关于五级水平（即初中毕业要求达到的水平）的要求

       A. 能根据写作要求，收集、准备素材；

       B. 能独立起草短文、短信等，并进行修改；

       C. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；

       D. 能简单描述人物或事件；

       E.能根据所给要点写出简单的段落或操作说明。

二、需要处理好的关键问题

       A. 课程标准、选拔的要求、教材的关系

       B. 听、说、读与写的关系

       C. 词、语块、句、篇的关系

三、写作的结构性文本的建模研究

       仔细审题（主题、体裁、人称、时态、要点、段落）→谋篇布局（title——lead in——details——reasons——conclusion）→妙笔成篇（polish：more logic、more variety）

四、新中考写作的变与不变

       1. 变与不变：原来的回答问题的形式→表格式或思维导图式

       2. 训练中的几个注意点：

       准备工作

       ①仔细审题，明确要求。

       ②紧扣要点，寻求思路。

       写作之中

       ①开门见山，紧扣主题 。

       ②语言正确, 规范地道。

       ③重短轻长,  就易避难。

       ④过渡自然, 表达流畅。

       写作后

       仔细检查，认真抄写

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